아침 7:40, 가방 메고 나가는 아이한테 「가져가야지」 라고 할 뻔하다가 삼켰어요. 알고 보니 Productive Failure 라는 교육심리학 용어가 있더라고요. 실패를 빼앗는 쪽이, 더 큰 잘못이었을지도 모르겠어요.
아침 7:40. 거실 식탁 위에, 어제 다 했다고 한 숙제가 그대로 놓여 있어요.
「가져가야지」가 입에서 나오려다가, 참았어요.
어제 본인이 「내일 내가 챙길게」 라고 말한 거잖아요. 지금 제가 말해 버리면, 또 제가 「준비물 관리」하는 거죠.
가방 메고, 현관에서 「다녀올게요」.
숙제는, 식탁에 그대로.
요즘 제가 해 보는 「3 초 참기」예요.
아이가 「아, 까먹었구나」「아, 잘못했네」「아, 막혔구나」 하는 게 보일 때, 말하기 전에 3 초만 기다리기.
3 초 기다리면 대개 이 셋 중 하나가 됩니다:
이 셋 중 하나가 일어나요.
여기서 제가 입을 떼면, 1번 「스스로 알아채기」 기회가 사라져 버립니다. 아이가 알아채기 0.5 초 전에 부모가 말해 버리면, 아이 뇌에서는 그게 「아빠가 말해 줘서 했음」 으로 정리돼요. 스스로 알아챈 경험으로 안 남아요.
그 숙제 날.
15:30, 학교에서 돌아온 아이.
「선생님한테 혼났어.」
「아, 안 냈구나.」「응.」
5 분쯤 울었어요.
그리고 작은 목소리로 「다음부터, 식탁 볼게」.
아침에 제가 「가져가」 라고 말했더라면, 이 한 마디는 안 나왔겠죠.
교육심리학에 정식 용어가 있더라고요.
Productive Failure (Kapur, 2008)1.
요약하면: 처음에 문제만 받고 혼자 끙끙대다가 결국 못 푼 아이가, 처음부터 풀이를 배운 아이보다 나중에 이해도가 더 높다. 실패 그 자체가 학습 효과가 있다는 얘기예요.
막히는 경험, 틀리는 경험, 못 하는 경험 ── 이게 다음 번의 발판이 됩니다.
부모가 먼저 손쓰면, 그 발판이 안 쌓여요. 교과서 예제만 보여 주고 시험은 본 시험 보게 하는 거랑 비슷합니다.
이 Productive Failure 의 사고방식은, 우리가 Lyco App 의 Todo 계열을 설계할 때도 참고가 됐어요. 「다 못해도, 한 만큼은 쌓인다」 라는 Todo 농원의 설계는 여기서 나온 거예요. 실수해도, 틀려도 괜찮습니다. 우리 앱은 Todo 앱이지, Done 앱이 아니니까요.
여기서 「그럼 다 실패시키면 되겠네」 라는 결론은 아니에요.
그러니까 치명적이지 않고, 본인이 다음 번에 살릴 수 있는 범위의 실패 만 남깁니다.
우리 집 기준으로는:
선이 어디인지는, 그 집, 그 아이, 그 날마다 달라요. 한 번 정해 놓고 끝낼 수 있는 게 아니라서.
이건 솔직하게 적어 두자면, 「실패시킨」 다음의 부모의 죄책감은 안 없어집니다.
15:30 에 아이가 울면서 들어온 그 날도, 「아침에 한 마디 해 줄걸」 이라고 생각하긴 했어요.
근데 아마, 그 죄책감을 짊어지는 게 「실패를 빼앗지 않는다」 작업의 본체인 것 같아요. 아이가 배울 발판은, 부모의 죄책감으로 만들어진다 ── 좀 과장이긴 하지만, 대충 그런 느낌으로.
실패를 아이한테서 빼앗아 가는 거, 그게 오히려 더 큰 잘못 아닐까 싶고요. 몇 번에 한 번씩, 아이는 뭔가를 까먹고, 뭔가를 배웁니다.
아직 「실패해도 회복 가능한 나이」 일 때, 「실패해도 괜찮은 환경」 을 만들어 주는 게 부모의 역할 아닐까 싶어요. 실패는 나쁜 게 아니에요. 그래서 화낼 일도 아니고요.